2019年的秋天，校门口，一位白发苍苍的姥姥拉着长春市育龙特殊儿童语言康复培训学校校长的手，泣不成声：“求求您，收下他吧，幼儿园都不敢要。”她手里牵着的，是3岁的然然。

      那时的然然，像一只受惊的小兽，紧紧抓着姥姥的衣角，眼神空洞，对周围的一切充满了戒备。然然是一名孤独症儿童。在那个年纪，他不会说话，听不懂指令，甚至没有“依恋”的情感。如果在普通幼儿园，他通常会被安置在角落，因为他的存在对其他孩子来说是一个“不稳定因素”——他可能会突然尖叫，可能会推倒积木，可能会因为不喜欢某种声音而捂着耳朵满地打滚。校长回忆，初见然然时，他正处于严重的“自我封闭”状态。为了打破这层壁垒，特教老师娜娜决定用“音乐”作为突破口。“孤独症孩子很多对声音特别敏感，我们要么利用这点，要么被这点打败。”娜娜老师说。

      起初，然然对电子琴声极其抗拒，一听到就大声哭闹。娜娜没有关掉琴声，而是坐在他旁边，轻轻哼唱，用身体挡住他，给他安全感。她发现然然对《一只小青蛙》这首儿歌的节奏有反应。于是，一场长达半年的“音乐对话”开始了。娜娜老师拿着青蛙玩偶，一遍遍地唱“一只小青蛙，呱”。然然依然沉默，但他不再逃跑。三个月后的一天，当娜娜唱到“呱”的时候，然然突然张开了嘴，发出了一个模糊的音节。虽然只有短短的一个音，却让在场的所有老师和家长热泪盈眶。现在的然然，已经是幼儿园大班的孩子了。他不仅能清晰地叫出“娜娜妈妈”，还能和小伙伴们一起排队做操。虽然他偶尔还是会沉浸在自己的世界里，但他已经学会了“分享”。有一次手工课，他把自己剪得最好的红色五角星贴在了同桌“团团”的手背上。然然的姥姥说：“以前我总觉得对不起他，是我没带好他。现在我知道，孩子只是生病了，他需要的是一个不被嫌弃的环境。”     

       特殊教育的意义，不仅在于让然然这样的孩子学会了说话，更在于让普通孩子学会什么是包容与爱，接纳不同，便是点亮星空最温暖的光。